La transformaci\u00f3n de la educaci\u00f3n para el trabajo parece una necesidad inminente s\u00ed se quieren producir cambios en los resultados que se obtienen. Se trata de replantear los procesos de ense\u00f1ar y aprender, considerando el para qu\u00e9 ense\u00f1ar y el por qu\u00e9 aprender en el contexto actual. El trabajo formativo en el \u00e1rea debe estar asociado al desarrollo de los fundamentos propios del emprendimiento, como una noci\u00f3n que favorece la capacidad de identificar y coordinar recursos
para ponerlos al servicio de una idea o innovaci\u00f3n con el fin de materializar un proyecto social o productivo. De este modo, se pretende develar c\u00f3mo se construye la negaci\u00f3n del emprendimiento en el \u00e1rea de educaci\u00f3n para el trabajo en la discursividad de los docentes del nivel media general. Para ello se utiliz\u00f3 el an\u00e1lisis cr\u00edtico del discurso desde la visi\u00f3n de Fairclough (1995), quien sostiene que la lengua se conecta con lo social y por ello se hace necesario el an\u00e1lisis de textos hablados o escritos, de la pr\u00e1ctica y de los eventos discursivos como
instancias de la din\u00e1mica socio-cultural. Se realizaron entrevistas con la finalidad de analizar la negaci\u00f3n del emprendimiento en el discurso oral de los profesores. A partir de las evidencias ling\u00fc\u00edsticas encontradas, se definieron los t\u00f3picos relevantes que fueron categorizados y que dieron lugar las reflexiones finales.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Resumen La transformaci\u00f3n de la educaci\u00f3n para el trabajo parece una necesidad inminente s\u00ed se quieren producir cambios en los resultados que se obtienen. Se trata de replantear los procesos<\/p>\n