{"id":411,"date":"2023-10-23T11:30:20","date_gmt":"2023-10-23T15:30:20","guid":{"rendered":"https:\/\/revista.centrodeinvestigacion.com.ve\/?p=411"},"modified":"2023-10-23T11:30:20","modified_gmt":"2023-10-23T15:30:20","slug":"analisis-efectuo-de-la-utilidad-socio-educativa-del-paradigma-teorico-y-practico-sobre-la-sensibilizacion-y-la-concientizacion-ambiental-a-favor-de-crear-esquemas-preventivos-ecologicos-para-el-cuido","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/uptparia.edu.ve\/revistacientifica\/2023\/10\/23\/analisis-efectuo-de-la-utilidad-socio-educativa-del-paradigma-teorico-y-practico-sobre-la-sensibilizacion-y-la-concientizacion-ambiental-a-favor-de-crear-esquemas-preventivos-ecologicos-para-el-cuido\/","title":{"rendered":"An\u00e1lisis efect\u00fao de la utilidad socio-educativa del paradigma te\u00f3rico y pr\u00e1ctico sobre la sensibilizaci\u00f3n y la concientizaci\u00f3n ambiental, a favor de crear esquemas preventivos ecol\u00f3gicos para el cuido y protecci\u00f3n del ambiente. Contexto: Venezuela. Proyecci\u00f3n Am\u00e9rica Latina."},"content":{"rendered":"\n

Resumen<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Esta obra, tiene como direccionalidad romper con los esquemas correlacionados a la vinculaci\u00f3n de las perspectivas educativas y ambientales tradicionales y actuales, e inculcar la relevancia de la complejidad formativa practica y socio-educativa sobre la renovada visi\u00f3n y \u00f3ptica de una esencia subjetiva y conductual del ambiente. El soporte epist\u00e9mico y te\u00f3rico cient\u00edfico, sucede mediante la promoci\u00f3n de la relevancia utilitaria de la pr\u00e1ctica de la sensibilizaci\u00f3n, y los niveles de concientizaci\u00f3n humanos sobre el cuido y la protecci\u00f3n del medio, interpretando el uso y an\u00e1lisis de lo ambiental, lo ecol\u00f3gico y la complejidad postmoderna, como axioma te\u00f3ricos y de cimiento funcional efect\u00fao para la protecci\u00f3n del medio. Lo Metodol\u00f3gico llamando a impulsar a la pr\u00e1ctica ecol\u00f3gica de saberes cotidianos y ancestrales para dise\u00f1ar alternativas de vivencialidades, onto-cosmicas, epist\u00e9micas necesarias para sostener la utilidad y potencialidad del aprovechamiento de los recursos naturales y econ\u00f3micos para el hombre. Los factores conclusivos, consisten en el logro de la pr\u00e1ctica ecol\u00f3gica parte de un principio educativo, vinculado a la ense\u00f1anza de c\u00f3mo proteger el ambiente, visi\u00f3n internalizada por los valores biol\u00f3gicos, psicol\u00f3gicos y sociol\u00f3gicos que se les ense\u00f1a al ser, se enmarcan en los logros, alcances y resultados en sus principios conductuales, formativos mediante planes, programas y proyectos eco-ambientales desde al hogar, pasando por la familia, llegando a las comunidades y a la sociedad en general promoviendo el impulso cultural y dialectico, con la vida social de cada ser humano, explicando las metas logradas de la citada investigaci\u00f3n, con la praxis ecol\u00f3gica del medio. <\/p>\n\n\n\n

Descriptores: Ambiente, sensibilizaci\u00f3n, concientizaci\u00f3n, esquemas preventivos, ecol\u00f3gicos, emergentes.<\/p>\nAutor: Dr N\u00e9stor Jose Malave Mata.<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Effective analysis of the socio-educational usefulness of the theoretical and practical paradigm on environmental awareness and awareness, in favor of creating ecological preventive schemes for the care and protection of the environment. Context: Venezuela. Latin America Projection.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Summary<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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This work’s direction is to break with the schemes correlated to the linking of  educational perspectives and traditional and current environments, and instill the  relevance of practical and socio-educational training complexity on the renewed  vision and optics of a subjective and behavioral essence of the environment. The  scientific epistemic and theoretical support occurs through the promotion of the  utilitarian relevance of the practice of awareness, and the levels of human  awareness about the care and protection of the environment, interpreting the use  and analysis of the environmental, ecological and postmodern complexity, as a  theoretical axiom and functional foundation for the protection of the environment.  The Methodological calling and promoting the ecological practice of everyday and  ancestral knowledge to design alternatives of experiential, onto-cosmic  experiences necessary to sustain the usefulness and potentiality of the use of  natural and economic resources for man. The conclusive factors consist of the  achievement of ecological practice, part of an educational principle, linked to the teaching of how to protect the environment, a vision internalized by the biological,  psychological and sociological values that are taught to the being, are framed in  the achievements , scope and results in its behavioral and training principles  through eco-environmental plans, programs and projects from the home, through  the family, reaching the communities and society in general, promoting the  cultural and dialectical impulse, with the social life of each human being,  explaining the goals achieved from the aforementioned research, with the  ecological praxis of the environment. <\/p>\n\n\n\n

Descriptors: <\/strong>Environment, sensitization, awareness, preventive, ecological,  emerging schemes.<\/p>\nAuthor: Dr. N\u00e9stor Jos\u00e9 Malav\u00e9 Mata.<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

 Introducci\u00f3n: <\/strong><\/p>\n\n\n\n

 <\/strong>Para comprender y analizar los aspectos evolutivos de los seres  humanos es de suma importancia precisar en primer lugar los factores socio-culturales y educativos, incidentes y consecuenciales de la  realidad sujeto, ambiente, contexto y\/o escenario ambiental a investigaci\u00f3n  tomando en consideraci\u00f3n sus alcances y sus leyes. La complejidad de  los hechos o fen\u00f3menos del \u00e1mbito de la Educaci\u00f3n Ambiental, radican  en la ramificaciones de elementos sist\u00e9micos y espec\u00edficos que siendo de  corte humanizado y natural, esquematizan el todo de un nicho ambiental  determinado. <\/p>\n\n\n\n

Esta actitud irracional es propia de la filosof\u00eda globalizadora y neoliberal que  caracteriza al sistema de dominio consumista de esta \u00e9poca mediante  la estructuraci\u00f3n y el dise\u00f1o de pol\u00edticas, planes y proyectos de \u00edndole  socio-ecol\u00f3gico y ambiental, articulado al contexto de la Educaci\u00f3n formal,  muchos son los estudios ecol\u00f3gicos y ambientales que demuestran con  precisi\u00f3n cuantitativa, que este sistema de existencia (relacionado a la  productividad econ\u00f3mica e industrializada y metas socio-comunitarias afines)  no es compatible con la vida y el accionar humano en su convivencia social y  profesional de corte universitario.  <\/p>\n\n\n\n

Generalidades Problematizadoras de la Investigaci\u00f3n.  <\/strong><\/p>\n\n\n\n

La sensibilidad del ser humano por naturaleza pasa por la necesaria  comprensi\u00f3n de los principios de justicia y solidaridad, valores, actitudes  y aptitudes comprendido como un complejo un proceso psicol\u00f3gico y  sociol\u00f3gico, correlacionada al ser humano, el cual vincula las necesidades  a su accionar obteniendo del sistema natural las condiciones aptas para vivir  en ella, en este sentido, se har\u00e1 uso racional de los recursos para la vida  y valoraremos la identidad y las culturas de las descendencias ancestrales  que hoy sobreviven en el mundo post-moderno donde el proceso de cambio  industrial y humanizado incide en el progreso y desarrollo social de los  humanos.<\/p>\n\n\n\n

p\u00e1g. 3 Los pa\u00edses de Europa, Oriente y Occidente Gran parte de los procesos de  unificaci\u00f3n social, comunitaria y militar estructurada para alcanzar los  prop\u00f3sitos relacionados a la expansi\u00f3n, imposici\u00f3n religiosa, b\u00fasqueda  de opciones SOCIO-econ\u00f3micas del nuevo contexto encontrado, se  proyectan en las estrategias, de control, imposici\u00f3n cultural, mediante  opciones de exterminio cruel, atraves de saqueos de los recursos naturales,  trabajo irracional de la tierra, explotaci\u00f3n de los recursos, expuestos como  opciones de obtenci\u00f3n de insumos tales como madera, pieles, plumas,  minerales, carb\u00f3n, sal, algunos tipos de plantas etc. Aspectos que por lo  general incide en diversas formas de vida en la naturaleza y tambi\u00e9n son  arrasadas por procesos de evoluci\u00f3n y desarrollo socio-econ\u00f3mico de la  misma sociedad humana. En este sentido Flores (1994) expresa:<\/p>\n\n\n\n

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Cuando los europeos llegaron a Am\u00e9rica encontraron una  realidad selv\u00e1tica para ellos impenetrables. Una  Naturaleza tropical particularmente exuberante que le hizo  pensar en el para\u00edso terrenal: realidad a esta que inspiro en lo  global, poca admiraci\u00f3n y respeto. Parece que la naturaleza  imponente que sustentaba una gran Biodiversidad y una  poblaci\u00f3n humana organizada relativamente densa  (de una indiscutiblemente diversidad cultural) despert\u00f3 ante todo  codicia y est\u00edmulos insaciables deseos de lucros. Estos  sentimientos indujeron a la puesta en marcha de grande  genocidas y etnocidios de contingentes humanos aut\u00f3ctonos.  (\u2026).Educaci\u00f3n Ambiental En: libio M. Contribuci\u00f3n la historia de  la Educaci\u00f3n Ambiental en Venezuela.(Pag.1). <\/p>\nFlores (1994) <\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Obviamente los Europeos no miraban la exuberante vegetaci\u00f3n, ni la gran  biodiversidad con la misma conciencia que los abor\u00edgenes de la  contextualidad ambiental dada, de igual forma los americanos. La codicia  salvaje se hizo presente con los \u201cDientes\u201d de hierro, bronce y la fuerza  destructora de la p\u00f3lvora para imponer una nueva concepci\u00f3n formativa y de  aprendizaje de la vida para la explotaci\u00f3n de la naturalizaci\u00f3n hacia el proceso  de dinamismo ambiental procesos que vinculan al sujeto social (a ser  incluido en el dinamismo dialectico del hombre como epicentro de  transformaci\u00f3n hist\u00f3rico, materialista e ideol\u00f3gico y accionario vinculante de  la misma naturaleza, tanto humana comunitaria y ambiental.<\/p>\n\n\n\n

En las \u00faltimas d\u00e9cadas, anteriores al 2023, de la sociedad  Latinoamericana, se han incrementado los elementos contaminantes que  propician las crisis ecol\u00f3gicas con el consecuente deterioro irreversible de los  ecosistemas naturales; lo que ha generado a nivel mundial el surgimiento de  grupos ambientalistas en defensa del sistema natural y de la articulaci\u00f3n  con la realidad educativa y socio- comunitaria, es decir no basta con  comprender la labor educativa formal, sino la existencialista para la vida, en el complejo cosmos de la din\u00e1mica ambiental con sus diversas  asociaciones ecologistas y operativas, del cuido del medio. <\/p>\n\n\n\n

Es por esta raz\u00f3n, la educaci\u00f3n ambiental es de \u00fatil importancia para la  generaci\u00f3n de conciencia cr\u00edtica y de conservaci\u00f3n ambientalista incidente en  el redise\u00f1o de la operatividad y de realidad de estas crisis y aplicaci\u00f3n de  alternativas en la b\u00fasqueda de soluci\u00f3n a tales fines. En este sentido, en las  \u00faltimas d\u00e9cadas al 2023, con una reuni\u00f3n de expertos en Suiza, Ginebra entre  otras contextualidades geoespaciales, se inicia un proceso que ha generado  una base te\u00f3rica y una cadena de eventos y organizaciones sobre el  ambiente, destacando las acciones socio educativas ecol\u00f3gicas y  ambientales de tipo socializador y concientizaci\u00f3n ecol\u00f3gico y ambiental. <\/p>\n\n\n\n

La sociedad en el mundo postmoderno, ha tenido avances, tecnol\u00f3gicos  aunadas a los factores y usos de las ciencias en muchas \u00e1reas del  conocimiento a ra\u00edz de ello, se han fortalecido las directrices en los pa\u00edses  del mundo para crear esquemas de concientizaci\u00f3n y sensibilizaci\u00f3n que  ayudan a controlar la incidencia del hombre sobre el medio y el ambiente,  en este sentido la concientizaci\u00f3n, la formaci\u00f3n, la sensibilizaci\u00f3n, los  vectores culturales, los procesos socio-educativos, ligados a la pr\u00e1ctica  ecol\u00f3gica y ambiental la ense\u00f1anza de los vectores axiol\u00f3gicos,, los  factores comunitarios y formativos, mediante la organizaci\u00f3n de planes,  programas y proyectos, cimientan las estrategias que son las premisas  claves a estudiar, para lograr las acciones nombradas. <\/p>\n\n\n\n

Objetivos Espec\u00edficos: <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Analizar el proceso de efect\u00fao de la utilidad socio-educativa del paradigma  te\u00f3rico y pr\u00e1ctico sobre la sensibilizaci\u00f3n y la concientizaci\u00f3n ambiental, a favor de crear esquemas preventivos ecol\u00f3gicos para el cuido y protecci\u00f3n  del ambiente. Contexto: Venezuela. <\/p>\n\n\n\n

Objetivos Espec\u00edficos: <\/strong><\/p>\n\n\n\n

.-Describir la relevancia del proceso educativo, como proceso hol\u00edstico de base  al pensamiento cr\u00edtico e innovador en cualquier lugar o tiempo, en modos  formal, no formal, e informal, promoviendo la transformaci\u00f3n y construcci\u00f3n  de la sociedad, equitativa y racional <\/p>\n\n\n\n

.-Caracterizar la pr\u00e1ctica de a educci\u00f3n ambiental la cual debe promover  valores concientizadores y sensibilizadores b\u00e1sicos reconociendo para la praxis  ecol\u00f3gica ideol\u00f3gica. <\/p>\n\n\n\n

.-Explicar la operatividad funcional de la sensibilizaci\u00f3n y concientizaci\u00f3n  eco-ambiental, con la finalidad aplicar las cuestiones globales cr\u00edticas,  formativas con sus causas e interruptores en una perspectiva sistem\u00e1tica en su contexto social y del medio. <\/p>\n\n\n\n

Bases te\u00f3ricas y epistemol\u00f3gicas: <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Se puede notar la importancia, para comprender que se le da a la educaci\u00f3n  ambiental como alternativa para formar al ciudadano para confrontar con  los cambios de la sociedad que plantean un falso desarrollo a costa de  la destrucci\u00f3n de la naturaleza y su origen filos\u00f3fico, realista y epist\u00e9mico.  Destacando la dinamicidad evolutiva de las sociedades de Am\u00e9rica latina  como el caso de M\u00e9xico, Argentina, Brasil y Venezuela, a favor del dise\u00f1o  de planes, programas, proyectos y esquemas operativos, concientizadores y  sensibiizadores, para trabajar lo conductual y las diversas relaciones  humanas, en grupos y fuera de estos, que buscan el beneficio de nuestras  sociedades y de nuestra realidades ambientales. <\/p>\n\n\n\n

Lo global es mucho m\u00e1s que el contexto, es la forma de encontrar en las partes,  las caracter\u00edsticas del todo hacia lo diverso y complejo de cada l\u00ednea  epist\u00e9mica y axiol\u00f3gica, del ambiente, la ecolog\u00eda y lo sustentable, se explican  con la din\u00e1mica dial\u00e9ctica, socializadora y humana en el espacio citado. Lo global es aquello en donde se sincronizan las partes, sin las cuales el todo no es  posible, pero cada una de ellas lleva la particularidad del todo, correlacionado  con los principios de lo complejo y del eje cient\u00edfico ambiental. Es as\u00ed como  lo ambiental visto como todo. necesita hacer sinergia con la educaci\u00f3n, la  pedagog\u00eda, la cultura, la econom\u00eda, la pol\u00edtica y la sociedad que se constituyen  como las partes pero a su vez, del orbe que contiene lo esencial del todo  ambiental y de su esencia funcional y factible, para el logro sostenible y  sustentable.  <\/p>\n\n\n\n

La multidimensionalidad y la transdisciplinariedad, en lo ambiental, y su praxis  ecol\u00f3gica de la complejidad, es una caracter\u00edstica necesaria, en sus m\u00faltiples  planos reales y socio ecol\u00f3gicos. Donde esa multiplicidad, posee dimensiones  complejas, en su axioma y g\u00e9nesis de origen practico, operativo y funcional,  que abordan y moldean la conducta humana, que hacen que lo ambiental sea  obscuro y que abarque muchos aspectos del ser humano, pero que sirvan para  un uso beneficio para el cuido del ambiente y del entorno social, desde una  \u00f3ptica cognitiva concientizada.  <\/p>\n\n\n\n

Para explicar los vectores relacionados a la complejidad y dinamismo, socio  formativo de la concientizaci\u00f3n y utilidad sensibilizadora, mediante una  estructura socio-ecol\u00f3gica, de la educaci\u00f3n ambiental es importante  resaltar las manifestaciones socio, culturales, vinculadas al avance biol\u00f3gico, de las condiciones reales circunstanciales, de la  productividad real de indicadores y categor\u00edas para la defensa del medio  y de su cosmo realidad educativa y post-moderna para la protecci\u00f3n  ambientalista, con nociones y esquemas como planes y programas  estrategias reales, mediante labores org\u00e1nicas de trabajo ecol\u00f3gico, para  abordar y resolver situaciones dadas, a continuaci\u00f3n ejemplo de un plan  ecol\u00f3gico, que cimientan el equilibrio y equidad humano y ambiental.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

FIGURA N\u00b0 1. Estructura Ecol\u00f3gico Principal. Retomado del POT. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Dentro de los aspectos que cimientan las bases te\u00f3ricas de la  Educaci\u00f3n Ambiental est\u00e1n los principios de car\u00e1cter filos\u00f3ficas y  te\u00f3ricos, con incidencia en su correlaci\u00f3n operativa y practica en el  escenario social- comunitario, ambientalista e institucional, el pragmatismo  ecol\u00f3gico, la psicolog\u00eda verde, el socialismo ambiental, la sostenibilidad y  el desarrollo ambiental, el ecologismo verde, la protecci\u00f3n del medio, la  educaci\u00f3n el ambiente y la sociedad, la implantaci\u00f3n de la ciencia y la  tecnolog\u00eda de tipo ecol\u00f3gico, los trabajos sobre rellenos sanitarios, el eco conservacionismo, planificados y alcanzados, mediantes planes ecol\u00f3gicos,  acciones formativas que manejan, estrategias educativas, \u00edndice de rotaci\u00f3n,  planificaci\u00f3n de actividades, personal, tecnolog\u00eda, materiales, recursos y  estrategias formativas, a los fines expuestos. <\/p>\n\n\n\n

Figura Numero 2. Plan de Recursos Humanos. Retomado del KPIs.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Para dicho estudio anal\u00edtico e interpretativo, se retomaron varias corrientes  epistemol\u00f3gicas, etnograf\u00eda, fenomenolog\u00eda, lo socio-critico, la complejidad,  la hermen\u00e9utica, el enfoque emergente y alternativo, post-modernista  con sus variables y categor\u00edas y se estructuraron en un discurso  complejo, del pensamiento para vincularlas a la necesidad de crear  un plan que contenga estrategias t\u00e9cnicas comunitarias, sociales,  educativas, ambientales y ecol\u00f3gicas entre otras, claves e indispensables  para comprender la relevancia de la g\u00e9nesis educativa como  pensamiento cient\u00edfico canalizador de acciones concretas y variantes, a  favor del uso preventivo de acciones pr\u00e1cticas para conservar el medio. <\/p>\n\n\n\n

Bases Legales de la Investigaci\u00f3n: <\/strong><\/p>\n\n\n\n

La importancia de revisar los basamentos te\u00f3ricos y legales que sustentan la  educaci\u00f3n ambiental, para constatar su re-utilidad en el \u00e1mbito educativo  formal de la escuela y en el escenario social y comunitario, es uno de los  principios constitucional del aparataje jur\u00eddico e institucional del Am\u00e9rica  Latina, y el estado Venezolano y de sus instancias educacionales  representativas, correlacionados con los enfoques de desarrollo  sustentable y sostenible, eco-ambiente y sociedad de equidad socio productiva. <\/p>\n\n\n\n

La educaci\u00f3n ambiental es el proceso que consiste en reconocer valores,  socio-educativos incidentes en los niveles de concientizaci\u00f3n individual y  grupal de los seres humanos. los aspectos te\u00f3ricos y conceptuales de la  educaci\u00f3n ambiental, van desde la re-utilidad y manejo operativo de las  teor\u00edas filos\u00f3ficas, sociol\u00f3gicas y psicol\u00f3gicas hasta los aportes de las  ciencias actuales y modernas totalmente renovadas a la contextualidad  educacional en Venezuela, donde coexiste una evoluci\u00f3n de la  fundamentaci\u00f3n legal de la estructura Jur\u00eddica y Legal, Leyes  Ambientales, Leyes Ecol\u00f3gicas, Lineamientos de Eco-desarrollo Sustentable  y Sostenibles, incluidos lineamientos del ministerio de Sanidad y Asistencia  Social (M.S.A.S) (en 1982), caso Venezuela, el Ministerio del Ambiente, los  Lineamientos ambientales y ecol\u00f3gicos, constituci\u00f3n de la Rep\u00fablica  Bolivariana de Venezuela, 1999. Plan Nacional de la RBV, del 2019 al 2025.<\/p>\n\n\n\n

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Construir estrategias de formaci\u00f3n sensibilizadora reconduce procesos  incidentes en el dise\u00f1o de (Planes Estrat\u00e9gicos ambientales), en Am\u00e9rica  Latina y Venezuela, en pro del sistema natural utilizando como espacio  pedag\u00f3gico en defensa al ecosistema, donde es un hecho renovador para  fortalecer niveles de concientizaci\u00f3n y sensibilizaci\u00f3n socio-educativo,  amparado en sustratos legales, mediante la gesti\u00f3n ecologista. Este factor  representa un ejemplo de la redefinici\u00f3n utilitaria y alternativa socio ecol\u00f3gico, para el resguardo ambiental en el mundo. <\/p>\n\n\n\n

Soportes Metodol\u00f3gicos: <\/strong><\/p>\n\n\n\n

La praxis metodol\u00f3gica en el desarrollo de la educaci\u00f3n ambiental, que  abarca el m\u00e9todo y la t\u00e9cnica, ecol\u00f3gico, conservacionista en funci\u00f3n  de re-enfocarlos a las nuevas estrategias de ense\u00f1anza de los niveles inicial  y primario, contenidas en los planes y proyectos ecol\u00f3gico ambientales, se  destaca en acciones continuas y pragm\u00e1ticas, para el desarrollo socio <\/p>\n\n\n\n

ecol\u00f3gico, donde se consideraron los saberes previos de los docentes y su  pr\u00e1ctica axiol\u00f3gica educativa en la escuela, donde la educaci\u00f3n ecol\u00f3gica como herramienta pedag\u00f3gica, andragogica, y diestra, no solo para la  educaci\u00f3n formal sino para la informal para la ense\u00f1anza y comunicaci\u00f3n  simb\u00f3lica y realista, de la misma.  <\/p>\n\n\n\n

Es frecuente en la sistematizaci\u00f3n de la realizaci\u00f3n de eventos cient\u00edficos y  acad\u00e9micos, de corte cotidiano y existencial, socio-ecol\u00f3gica y ambiental, para  debatir los temas y problem\u00e1ticas ecol\u00f3gicas y geogr\u00e1ficas. Eso ha determinado  para promover el desarrollo auto sostenible, sustentable, pragm\u00e1tico, como  opci\u00f3n para restituir el equilibrio ecol\u00f3gico planetario y de equidad dial\u00e9ctica. De  all\u00ed la atenci\u00f3n hacia un modelo educativo complejo, cuya finalidad, prop\u00f3sitos  y objetivos, sea concienciar sobre la exigencia de evaluar y modernizar la acci\u00f3n  interventora del territorio practicada desde los siglos, f\u00edsicos y reales operativos.  <\/p>\n\n\n\n

Se enfoca en estructurar, s\u00edmbolos, palabras claves, como la educaci\u00f3n  cient\u00edfica, educaci\u00f3n ambiental, la praxis del aprendizaje ecol\u00f3gico, su  estilo personal de adaptaci\u00f3n al ambiente en su din\u00e1mica, y los guiones y pr\u00e1cticas que ejecuta, para aplicar las estrategias de la eco-conservaci\u00f3n  y prevenci\u00f3n ecol\u00f3gica, a fin de cuidar y proteger el ambiente preservando  la agricultura y todo el potencial natural que da el hombre a sus avances  cient\u00edficos, tecnol\u00f3gicos y sociales. <\/p>\n\n\n\n

La gesti\u00f3n socio-ecol\u00f3gica del ambiente no se cuenta solo con  determinaciones complejas, etnogr\u00e1ficas y positivistas, para comprender  teor\u00edas ambientales <\/em>a favor de formar docentes de educaci\u00f3n b\u00e1sica y  primaria, donde se abordaron lo concerniente a la .interdisciplinariedad de una  propuesta orientadora de las pr\u00e1cticas y praxis de lo ecol\u00f3gico y ambiental  basado en dise\u00f1o de planes y proyectos, socio ecol\u00f3gicos y ambientales,  hacia el eje ambiente, destacando los valores y factores \u00e9ticos  articulados con la verdadera ense\u00f1anza del aprendizaje ambiental. <\/p>\n\n\n\n

Los aspectos instruccionales elementales, utilizados por el docente <\/em>mediante  la tem\u00e1tica ambiental <\/em>en las escuelas b\u00e1sicas y primarias, universidades se  identific\u00f3, con lo denominado a la articulaci\u00f3n de saberes, procesos y ejes  correlacionados con la educaci\u00f3n ambiental en la praxis socio-educativa para  estudios en los primeros niveles. Por tales razones, la formaci\u00f3n ambiental  y la participaci\u00f3n comunitaria del Ministerio del Ambiente, en el caso de  la Rep\u00fablica Bolivariana de Venezuela, y del uso de los recursos  naturales, en equidad y sustentabilidad de aprovechamiento y desarrollo  en otros pa\u00edses, no solo en el pais, a nivel del Mundo, inciden en la  determinaci\u00f3n de la praxis <\/em>en la funci\u00f3n del docente como planificador de  las estrategias ambientales y ecol\u00f3gicas, de facilitador del contexto  educativo de sensibilizador y concientizador, para ser abordado y trabajado  en la escuela y en la comunidad, en cualquier realidad expuesta. <\/p>\n\n\n\n

Conclusiones: <\/strong><\/p>\n\n\n\n

La teor\u00eda social de g\u00e9nesis ecol\u00f3gico y ambiental, con trasfondo cultural y  educativo, con acci\u00f3n circunstancial, se observa, desde una sensibilidad  contempor\u00e1nea, un descuido de lo ambiental y lo espacial geo-potencial natural,  de tipolog\u00eda concientizadora y sensibilizadora, que debe ser aplicado y  trabajado, desde esquemas, con planes y programas pragm\u00e1ticos a los fines  citados. Si bien la ciudad y sus medios naturales, aparece en b\u00e1sicamente la  labor humana, el ser humano, como producto de las fuerzas ecol\u00f3gicas y ambientales, que rigen a la societales, como paisaje degradado, consecuencia  de la industrializaci\u00f3n y la disminuci\u00f3n de la calidad de vida de la poblaci\u00f3n en  general. <\/p>\n\n\n\n

Estos vectores sociales y ambientales, de incidencia en lo ecologio, causados  por la acumulaci\u00f3n capitalista, o por ende por alg\u00fan modelo de desarrollo o  avance, tergiversado a los fines funcionales del estado y de la sociedad  misma, como realizaci\u00f3n del principio de racionalizaci\u00f3n cient\u00edfica y tecnol\u00f3gica,  de practica articulado por relaciones mercantiles, comerciales y complejas que  se proyectan en la ciudad o como territorio en el que se intensifica la divisi\u00f3n social  del trabajo, se destaca un cuadro donde convergen elementos y factores  de diversa g\u00e9nesis que describen el ambiente humanizado y f\u00edsico, donde  obligatoriamente deben existir planes y programas concientizadores y  sensibilizadores, para protecci\u00f3n y uso racional del medio. <\/p>\n\n\n\n

Alcances, Logros y Resultados: <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Aprovechamiento de las potencialidades naturales y el tratamiento de las  dificultades ambientales de acento catastr\u00f3fico y hostil, en la diversidad del  mundo ambiental y ecol\u00f3gico, mediante la ense\u00f1anza practica y operativa  del cuido y protecci\u00f3n ambiental. Por estas razones, t\u00e9cnicas y epist\u00e9micas,  se requiere de una postura ciudadana aut\u00f3noma, emancipadora y democr\u00e1tica,  de implementaci\u00f3n y formaci\u00f3n amplia, para superar la actitud de espectadores  indiferentes ante los nefastos acontecimientos, por actores protagonistas que  aporten propuestas factibles de originar cambios significativos a sus dificultades y  hechos concretos ambientalistas, como esquemas de sensibilizaci\u00f3n y  concientizaci\u00f3n ecol\u00f3gica, que permitan resolver situaciones de acuerdo a la  naturaleza expuesta. All\u00ed, el prop\u00f3sito idiosincr\u00e1tico, es activar la intervenci\u00f3n  colectiva en planteamientos, enfoques, ilustrativos, propuestas y opciones  factibles de propiciar un h\u00e1bitat, ambientalista y socio ecol\u00f3gico, de tipo  preventivo, de equidad y equilibrio en todo sentido.. <\/p>\n\n\n\n

REFERENCIAS BIBLIOGR\u00c1FICAS: <\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Combellas, Ricardo (2000). Derecho Constitucional. Una Introducci\u00f3n al  Estudio de la Constituci\u00f3n de la Rep\u00fablica Bolivariana de Venezuela. <\/p>\n\n\n\n

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